《思想道德修养与法律基础》（以下简称《基础》）课是高校思想政治理论课核心课程之一，是高职阶段开设的第一门思想政治理论课，也是与大学生学习生活结合最紧密、实践性最强的一门课程。它对于培养我院学生高尚的理想情操、良好的道德品质和敏锐的法律意识，蓄积长远的发展潜能，追求崇高的价值理想和塑造健全的人格打下坚实的素质基础。提高教学实效性是思政理论课现在和将来一直需面对的挑战，教学方法手段的改革或许在一定程度上对于提高教学实效起到了较好作用，但任何教学方法手段的改革如果没有教学内容的支撑和依托，也终将陷入技术的泥潭。因此，教学改革最关键之处，应是教学内容上有所改变、有所创新、有所侧重，这是提高教学实效性的唯一出路。

       近来，由于我国改革开放以来积蓄的经济社会发展水平及其对人才需求水平的“高移”，高等教育在世纪之交短短几年中进入大众化阶段，艺术院校的报考也持续升温，毕业生人数与年俱增，出现“僧多粥少”的局面，就业问题日益严峻。通过一些机构的调研，我们发现，用人单位不仅对毕业生专业技能的要求越来越高，同时对他们的道德素质尤其是职业道德素质也提出了更高要求。学生就业问题已经得到高度关注，但与就业密切相关的职业观教育却未引起足够重视。前教育部部长周济说过：“职业院校要从传统的偏重学生知识的传授向注重就业能力提高和综合职业素质养成转变。”作为艺术类高职院校的思政理论课，职业观教育应成为《基础》课的重要环节。学生的职业观是否正确、是否端正将直接影响到他们的职业理想和目标、学习目的和态度、择业标准和心态、职业道德和修养的正确与端正。职业观也是世界观、人生观和价值观的现实表征，离开了职业观来谈“三观”，就会导致舍本逐末。

       鉴于此，我们应主动适应职业教育发展的要求，把职业观教育作为《基础》课的一个重要的教学内容加以重视，并以职业导向为教学改革的指导思想和策略，以有利于形成学生的职业能力为重点，不断提高学生的思想道德素质和综合素质。我们需通过对职业观教学目标的重新定位、教学过程的重新设计和教学内容的丰富更新，使职业观教育成为一个以职业道德为核心的职业价值、职业理想、职业道德、职业心理、职业规划为内容的系统体系。同时，在进行职业观教育过程中，根据学生实际情况以及社会发展对多规格、多层次的职业型人才的实际需求，将职业理想目标柔性化，以务实的教育来进一步提高理想教育的实效，重点加强学生职业指导，转变学生择业观念，帮助学生理解和掌握正确的艺术职业道德规范。

       通过职业观教育以及与此相关的世界观、人生观教育，切实提高学生的职业素养，助力学生成功就业和发展事业，成为高职院校强化人才培养、增强市场竞争力的有力杠杆，既为学生的可持续发展也为艺术院校的人才培养贡献力量。

       （作者系基础教学部思政理论课讲师）